Copiii cu CES, preluați în învățământul de masă în funcție de nivelul de sprijin
Noua lege a Educației prevede 5 niveluri de sprijin pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES), dintre care primele patru cu aplicare în învățământul de masă. Acestea vin în întâmpinarea cerințelor educaționale ale elevilor oferindu-le flexibilizarea predării și intervenții specifice (logopedie, kinetoterapie, consiliere școlară, intervenții psihologice precum și adaptări și modificări curriculare, diverse tipuri de asistență psihopedagogică).
„Preluarea copiilor cu CES (cu excepția nivelului 5 de intervenție) în învățământul de masă urmează a se face gradual, pe măsură ce învățământul de masă va dispune de resurse umane și de infrastructură adecvată. Incluziunea școlară necesită resurse umane bine pregătite (profesor de sprijin, profesor- psihopedagog, profesor-logoped, consilier școlar), precum și infrastructură adecvată care să faciliteze nu doar integrarea școlară, ci și echitate școlară”, a anunțat Sorin Cîmpeanu.
Minorii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale, aflați la nivelul 4 de sprijin, vor desfășura cel mult 70% dintre activitățile de învățare în spații speciale din cadrul școlilor de masă, în grupuri reduse.
În ce constau nivelurile 1 - 4 de sprijin pentru elevii cu CES
1. NIVELUL BAZAL - beneficiază preșcolari/elevi identificați cu dizabilități/ cerințe educaționale speciale/ tulburări specifice de învățare ușoare, după o evaluare complexă care urmează un curriculum obișnuit în sala de clasă prin flexibilizarea predării cadrului didactic, în unitatea de învățământ de masă, prin acces la instrumente compensatorii/de dispensare și/sau utilizare de tehnologii asistive. Elevii de la acest nivel de sprijin pot beneficia de intervenții de specialitate (logopedie, kinetoterapie, consiliere școlară, intervenție psihologică) și activități de sprijin și asistență psihopedagogică în parteneriat cu specialiștii din echipa multidisciplinară a compartimentului psihopedagogic în raport cu nevoile acestora. Aceasta din urmă este formată în ansamblu din: cadru didactic de la clasa, consilier școlar, cadru didactic de sprijin, logoped.
2. NIVELUL SUPLIMENTAR - beneficiază preșcolari/elevi identificați cu dizabilități, cerințe educaționale speciale, tulburări specifice de învățare, inclusiv cei aflați anterior în nivelul de sprijin bazal care necesită adaptări curriculare parțiale, activități de suport educațional individualizat sau asigurat în grupuri de lucru mici, asigurat de cadre didactice de sprijin, în timpul și în afara orelor de curs, în clasă obișnuită și/sau în cabinete de sprijin. În acest caz, preșcolarii/elevii beneficiază de o reducere a componenței curriculare cu cel mult 20%, pentru a permite activități terapeutice cu logopezi, kinetoterapeuți, consilieri școlari, psihologi școlari, după caz, în spații dedicate. La acest nivel în funcție de nevoi, preșcolarii/ elevii pot beneficia de serviciile unui asistent personal, a unui facilitator, a unui interpret mimico-gestual.
3. NIVELUL INTENSIV - beneficiază preșcolari/elevi identificați cu dizabilități, cerințe educaționale speciale, care urmează: (a) un curriculum obișnuit adaptat în toate ariile curriculare, activități de sprijin sporit între 2-4 ore/săptămână cu cadru didactic de sprijin și intervenții individualizate specifice (logopedie, kinetoterapie, consiliere școlară, intervenție psihologică); (b) un curriculum modificat și programe speciale, precum și intervenții individualizate complexe și integrate. Aceștia desfășoară cel mult 70% dintre activitățile de învățare în spații speciale din cadrul unităților de învățământ de masă, în grupuri reduse, și participă la activități limitate de educație generală sau în unități de învățământ special în funcție de propriul profil. La acest nivel se adaugă echipei multidisciplinare profesorul psihopedagog și profesorul educator.
4. NIVELUL SPECIAL - ca formă de educație specială în cadrul căreia se desfășoară activități instructive-educative, terapii complexe și integrate și intervenții specifice (logopedie, kinetoterapie etc.) implementate către cadre didactice din unitățile de învățământ special, care este asigurată acelor preșcolari/elevi cu dizabilități ale căror obiective de creștere, dezvoltare sau învățare nu pot fi atinse prin măsuri de sprijin incluziv
Potrivit ministrului Educației, în funcție de nivelul de sprijin se vor elabora instrumente metodologice specifice care să asigure operaționalizarea și funcționalitatea acestora prin strategii de adaptare și planuri educaționale personalizate. De asemenea, un rol fundamental în asigurarea nivelelor de sprijin îi revine echipei multidisciplinare formată din cadrul didactic de la clasă, consilierul școlar, profesor-logoped, cadru didactic de sprijin, profesor - psihopedagog, părinți, care va urmări și sprijini traseul școlar al elevului. Centrul național de Educație Incluzivă este cel care va gestiona componentă de formare a cadrelor didactice în domeniul educației incluzive și componentă de programe naționale de cercetare cu impact major privind politicile incluzive, instrumentele administrative, programele și practicile incluzive.
