Incidentul de la Şcoala "I.L. Caragiale" a creat un precedent: educaţie incluzivă în şcoli!
La scurt timp de la izbucnirea scandalului de la Şcoala Gimnazială "I.L. Caragiale" din Piteşti, o echipă mixtă formată din reprezentanţi ai Ministerului Educaţiei şi ai Ministerului Muncii s-a aflat zilele trecute la Piteşti pentru a evalua în teren măsurile luate la nivelul şcolii, al IŞJ Argeş şi DGASPC Argeş, în vederea integrării elevului aflat în discuţie. Reprezentanţii Ministerului Educaţiei au venit cu o serie de propuneri pentru remedierea situaţiei. Mai mult, ministerul de resort va solicita tuturor Caselor Corpului Didactic ca în anul şcolar 2016- 2017 să pună accentul pe formarea cadrelor didactice pentru educaţie incluzivă. "În sensul mai larg al educaţiei şi incluziunii copiilor cu nevoi speciale, cele două instituţii guvernamentale consideră că este nevoie de un efort susţinut pentru ca şcoala să poată asigura un ambient optim în vederea valorificării unicităţii fiecărui copil. Ministerul Educaţiei şi Ministerul Muncii, Familiei, Protecţiei Sociale şi Persoanelor Vârstnice consideră legitime interesele reprezentanţilor societăţii pentru luarea tuturor măsurilor, astfel încât educaţia şi sistemul de protecţie socială să asigure condiţiile necesare incluziunii elevilor cu nevoi speciale. În egală măsură, conducerile celor două instituţii condamnă atitudinea intolerantă şi discriminatorie, în raport cu situaţia elevului G.I.R., şi atrag atenţia că astfel de reacţii nu pot fi o soluţie în nicio situaţie de acest gen şi creează premisele unor comportamente discriminatorii în rândul tinerei generaţii", au declarat reprezentanţi ai Ministerului Educaţiei.
Se caută soluţii!
Autoritatea Naţională pentru Protecţia Drepturilor Copilului şi Adopţie şi cea pentru Persoanele cu Dizabilităţi au iniţiat, în cursul lunii septembrie, elaborarea mai multor măsuri menite să îmbunătăţească procesul de incluziune a copiilor cu nevoi speciale. Aceste măsuri vor fi centrate pe trei paliere principale: acomodarea rezonabilă a mediului educaţional, planurile individualizate de sprijin educaţional, social şi medical şi sprijin general pentru o şcoală incluzivă. "Proiectul de ordin comun privind metodologia pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES s-a aflat în dezbatere publică în perioada 4-13 octombrie. Acesta îşi propune asigurarea unui cadru unitar pentru evaluarea copiilor cu dizabilităţi şi/sau cu cerinţe educaţionale speciale şi intervenţia integrată, în vederea asigurării dreptului la educaţie şi a egalizării şanselor pentru aceşti copii. Nu în ultimul rând, măsurile propuse urmăresc abilitarea şi reabilitarea acestora, prin asigurarea managementului de caz, respectiv intervenţii inter-instituţionale coerente. Astfel, la iniţiativa Ministerului Muncii, Familiei, Protecţiei Sociale şi Persoanelor Vârstnice, a ANPDCA şi ANPD, din comisia CES vor face parte şi reprezentanţi ai organizaţiilor nonguvernamentale de profil, lucru prevăzut în ordinul mai sus menţionat. Pe de altă parte, la nivelul Ministerului Educaţiei se va înfiinţa, prin ordin de ministru, punctul de contact pentru implementarea Convenţiei privind drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi. Rolul punctului de contact va fi, pe de o parte, de monitorizare a implementării Convenţiei, iar, pe de alta, de elaborare şi înaintare de studii şi politici publice în domeniu".
"Situaţia de la Piteşti nu este singulară..."
Aceasta este concluzia transmisă de reprezentanţii ministerului de resort: "E îngrijorător că atât de mulţi copii sunt în situaţii similare, iar şcoala nu le oferă ceea ce au ei nevoie. Sunt copii extraordinari, care merită fiecare efort al nostru pentru a fi alături de ei şi familiile lor. Consider inacceptabilă orice atitudine de respingere sau discriminare a acestor copii, iar şcoala este responsabilă de integrarea şi educarea lor. Ce am constatat, şi nu doar din această situaţie nefericită: profesorii nu ştiu să gestioneze astfel de cazuri, unde e evident necesară înţelegerea faţă de nevoile elevului, o implicare mai puternică a profesorului şi a psihologului, dar şi comunicarea cu familia. De aceea, în paralel cu celelalte măsuri, vom accentua formarea cadrelor didactice pentru educaţie incluzivă şi o mai puternică implicare a consilierilor din cadrul centrelor judeţene de resurse şi asistenţă educaţională. Suntem datori să facem cu toţii front comun pentru binele acestor copii!", a precizat Mircea Dumitru, ministrul Educaţiei Naţionale.
Situaţia de la Piteşti este, din păcate, una obişnuită, iar MENCS şi MMFPSV, având în vedere realitatea complexă din sistemul de educaţie şi protecţie socială din România, vor lua măsuri pentru preîntâmpinarea unor situaţii similare. Instituţiile centrale şi cele locale sunt preocupate de modul în care România reuşeşte să asigure incluziunea educaţională şi socială a copiilor cu nevoi speciale.
Ţi-a plăcut articolul? Atunci distribuie-l acum şi către prietenii şi partenerii tăi! Îţi mulţumim!
